החיבור ביע״ל
החיבור שווה שליש מהציון ביע״ל. בשיעור תלמדו מה המעריכים בודקים, איך בונים חיבור קצר, ותראו שלושה חיבורים עם ציון והסבר.
המשימה בקצרה
| מה | יע״ל (על נייר) | יעלנט (במחשב) |
|---|---|---|
| מקום בבחינה | אחרי שלושת פרקי שאלות הברירה | אחרי שני פרקי שאלות הברירה |
| זמן | 15 דקות | 20 דקות |
| אורך | 12 עד 15 שורות | 100 עד 130 מילים |
| איך כותבים | בעיפרון, בכתב יד | מקלידים, ובראש המסך יש מונה מילים |
| טיוטה | לא נבדקת | לא נבדקת |
| נושא | נושא אחד, שמופיע בפרק החיבור | נושא אחד, שמופיע על המסך |
החיבור שווה שליש מהציון הכללי ביע״ל, ופרקי שאלות הברירה שווים שני שלישים. הציון הכללי הוא בין 50 ל-150.
כותבים חיבור קצר שמביע דעה על הנושא ומנמק אותה. לפי מאל״ו, לא משנה איזו דעה תביעו, כל עוד היא מבוססת וכתובה בבהירות.
איך בודקים את החיבור
שני מעריכים קוראים כל חיבור, וכל אחד מהם נותן ציון בנפרד. לפי מדריך הדוגמאות של מאל״ו, המעריכים הם מורים מנוסים, שמלמדים עברית לתלמידים שהעברית אינה שפת האם שלהם. כשיש פער גדול בין שני המעריכים, החיבור עובר למעריך שלישי. לפי עמוד הציונים, ציון החיבור הוא הממוצע של שני המעריכים, וגם הוא בסולם של 50 עד 150.
המעריכים בודקים ארבעה ממדים. כל ממד מקבל ציון בין 1 ל-7, וכל ממד נבדק בנפרד:
| ממד | מה בודקים |
|---|---|
| תוכן | יש רעיון ברור, הוא קשור לנושא, הקורא מבין מה הכותב רוצה לומר, והפרטים רלוונטיים |
| מבנה | יש מבנה ברור, המשפטים קשורים זה לזה בהיגיון, כל משפט מוסיף משהו, ואין חזרות מיותרות |
| עושר הלשון | אוצר מילים מגוון ומדויק, ביטויים מתאימים, ומשפטים מסוגים שונים: פשוטים, מחוברים ומורכבים |
| תקינות הלשון | בלי שגיאות במילים, במילות היחס, בנטיית הפועל והשם, בהתאם, ביידוע ובסדר המילים |
במדריך הדוגמאות של מאל״ו שני הממדים האחרונים נקראים "ארגון" ו"דיוק הלשון". כך נראה הסולם בחיבורים לדוגמה שם:
| ציון | המשמעות |
|---|---|
| 7 | טוב מאוד |
| 6 | כמעט טוב מאוד |
| 5 | טוב |
| 4 | בינוני |
| 3 | בינוני נמוך |
| 2 | חלש |
| 1 | חלש מאוד |
מה עוד כדאי לדעת
- חיבור קצר מדי, או חיבור שלא עוסק בנושא, לא נבדק בכלל ומקבל את הציון הנמוך ביותר. לכן קראו את הנושא היטב, וכתבו באורך המבוקש.
- הדעה שלכם לא משפיעה על הציון. לפי מדריך הדוגמאות, המעריכים לא מתייחסים לעמדה עצמה, אלא לאופן שבו אתם מציגים ומנמקים אותה.
- סיפור אישי בדרך כלל לא מתאים. לפי מאל״ו, כתיבה בנימה אישית או סיפורים מהחיים לא מתאימים בדרך כלל לכתיבה שנדרשת בלימודים.
- שגיאות כתיב, כתב יד ופיסוק מורידות נקודות רק כשהן מפריעות לקרוא ולהבין, ולפי מדריך הדוגמאות לא יותר משתי נקודות.
מבנה לחיבור קצר
בחיבור של 12 עד 15 שורות אין מקום להקדמה ארוכה. מבנה של ארבעה חלקים מתאים לאורך הזה:
| חלק | מה כותבים | יע״ל: שורות בערך | יעלנט: מילים בערך |
|---|---|---|---|
| פתיחה | הנושא במילים שלכם, ועמדה במשפט אחד ברור | 2-3 | 20-25 |
| נימוק ראשון | טענה, הסבר ודוגמה | 4-5 | 30-40 |
| נימוק שני | טענה אחרת, הסבר ודוגמה | 4-5 | 30-40 |
| סיכום | העמדה שוב, במילים אחרות. אפשר להזכיר בקצרה את הצד השני | 2 | 20-25 |
המבנה הוא המלצה שלנו, לא דרישה של מאל״ו. שלושה כללים:
- המשפט הראשון בכל פסקה אומר מה היא טוענת. אחריו באים ההסבר והדוגמה.
- דוגמה מוכרת עדיפה על מספר. "יש סטודנטים שלא יכולים לשלם שכר דירה" עדיף על אחוז שהמצאתם.
- את הצד השני אפשר להזכיר במשפט אחד, למשל עם "אמנם... אך". בחיבור קצר זה מספיק.
חלוקת הזמן
| מה עושים | יע״ל: 15 דקות | יעלנט: 20 דקות |
|---|---|---|
| קוראים את הנושא ומתכננים בטיוטה | 2-3 דקות | 3 דקות |
| כותבים | 10 דקות | 14 דקות |
| קוראים שוב ומתקנים | 2 דקות | 3 דקות |
גם החלוקה הזאת היא המלצה שלנו. בטיוטה כותבים רק ראשי פרקים: העמדה, שני הנימוקים ודוגמה לכל אחד. אין זמן להעתיק חיבור שלם. ביעלנט, מאל״ו ממליץ להשאיר זמן לבדיקת החיבור ולתיקון טעויות.
מילות קישור שימושיות
| התפקיד | מילים | דוגמה |
|---|---|---|
| עמדה | לדעתי, אני סבור ש | לדעתי, כדאי לעבוד בזמן הלימודים. |
| נימוק ראשון | ראשית, הנימוק הראשון הוא | ראשית, הלימודים יקרים. |
| הוספה | נוסף על כך, זאת ועוד, גם | נוסף על כך, בעבודה רוכשים ניסיון. |
| סיבה | כי, מפני ש, מכיוון ש | מכיוון ששכר הדירה גבוה, סטודנטים רבים עובדים. |
| דוגמה | למשל, לדוגמה | למשל, סטודנט יכול לעבוד בספרייה של המכללה. |
| ניגוד | אבל, אולם, לעומת זאת | אולם עבודה רבה מדי פוגעת בלימודים. |
| ויתור | אמנם... אך | אמנם העבודה מעייפת, אך היא מלמדת אחריות. |
| תוצאה | לכן, לפיכך | לכן כדאי לבחור משרה חלקית. |
| סיכום | לסיכום, לבסוף | לסיכום, היתרונות רבים יותר מהחסרונות. |
עוד מילות קישור, לפי סוג הקשר: מילות קישור בעברית.
טעויות נפוצות למי שהעברית אינה שפת האם שלו
| הטעות | לא כך | אלא כך |
|---|---|---|
| התאם במין | הבעיות האלה קשים | הבעיות האלה קשות |
| מספר ושם עצם | שלוש סטודנטים | שלושה סטודנטים |
| מילת יחס אחרי פועל | התקשרתי אותו, הוא מתעניין על ספורט | התקשרתי אליו, הוא מתעניין בספורט |
| "ש" חסרה | נראה לי הוא צודק | נראה לי שהוא צודק |
| אחרי "רוצה" ו"כדי" | אני רוצה שאני לומד, כדי אני מצליח | אני רוצה ללמוד, כדי להצליח |
| יידוע בצירוף | הבית ספר | בית הספר |
| תרגום מילה במילה | לקחת החלטה | לקבל החלטה |
| שפה מדוברת | בקיצור, אחלה, ככה | לסיכום, טוב מאוד, כך |
| "זה" בכל משפט | זה חשוב כי זה עוזר | העבודה חשובה, כי היא עוזרת |
עצה: אם אתם לא בטוחים במילה או במבנה, כתבו משפט פשוט ונכון. משפט פשוט ונכון עדיף על משפט ארוך עם שגיאות.
כמה לכתוב
ביע״ל כותבים 12 עד 15 שורות. ספרנו את המילים בחיבורים בכתב יד שמאל״ו פרסם לבחינה הפסיכומטרית, ויצא לנו שבשורה יש בדרך כלל כ-11 מילים. זו הערכה שלנו. לפיה 12 עד 15 שורות הן בערך 132 עד 165 מילים. ביעלנט כותבים 100 עד 130 מילים, ומונה המילים שבמסך מראה כמה כתבתם.
הדרך המדויקת לבדוק: העתיקו בכתב ידכם פסקה מאחד החיבורים כאן לדף שורות, וספרו כמה מילים נכנסות אצלכם בשורה.
שלושה חיבורים עם ציון
כתבנו נושא אחד, ושלושה חיבורים עליו: טוב, בינוני וחלש. החיבורים באורך של 132 עד 145 מילים, האורך של חיבור ביע״ל. ביעלנט כותבים קצת פחות: 100 עד 130 מילים. אחרי כל חיבור יש ציון לכל אחד מארבעת הממדים, והסבר קצר. הציונים הם הערכה שלנו לפי ההנחיות למעריכים שמאל״ו פרסם, ולא ציון רשמי. השגיאות בחיבור הבינוני ובחיבור החלש מכוונות: הן חלק מהדוגמה.
כדאי לכתוב קודם חיבור משלכם על הנושא, ב-15 דקות, ורק אחר כך לקרוא ולהשוות. חיבורים של נבחנים, עם ציון והסבר, יש במדריך הדוגמאות של מאל״ו (קישור חיצוני).
חיבור 1: חיבור טוב
לקריאת החיבור (145 מילים, בערך 13 שורות בכתב יד)
סטודנטים רבים מתלבטים אם לעבוד בזמן הלימודים, או להקדיש את כל זמנם ללימודים. לדעתי, כדאי לעבוד, בתנאי שהעבודה אינה תופסת את רוב השבוע.
הנימוק הראשון הוא כלכלי. שכר הלימוד, שכר הדירה והנסיעות עולים כסף רב, ולא כל ההורים יכולים לעזור. סטודנט שעובד יומיים בשבוע מרוויח כסף משלו, ואינו צריך לקחת הלוואה גדולה שיחזיר במשך שנים. כך הוא גם לומד לנהל תקציב בעצמו.
הנימוק השני הוא הניסיון המקצועי. בעבודה לומדים להגיע בזמן, לעבוד בצוות ולפתור בעיות בלי עזרה. את הכישורים האלה לא לומדים בהרצאות, אך מעסיקים מחפשים אותם. נוסף על כך, סטודנט שעובד בתחום שהוא לומד, למשל סטודנט לחינוך שעובד בצהרון, יכול לבדוק כבר עכשיו אם המקצוע מתאים לו.
אמנם עבודה רבה מדי עלולה לפגוע בציונים, אך אפשר להימנע מכך: לבחור משרה חלקית עם שעות גמישות, ולהפסיק לעבוד בתקופת הבחינות. לסיכום, עבודה מתוכננת היטב אינה מפריעה ללימודים, אלא משלימה אותם ומכינה את הסטודנט לחיים שאחרי התואר.
| ממד | ציון | למה |
|---|---|---|
| תוכן | 6 | העמדה ברורה כבר במשפט השני, ויש בה תנאי. שני הנימוקים שונים זה מזה, כלכלי ומקצועי, ולכל אחד יש הסבר ודוגמה. גם הצד השני מופיע, עם תשובה. מה חסר ל-7: הצד השני מקבל רק משפט אחד. |
| מבנה | 7 | פתיחה, שני נימוקים וסיכום, כל אחד בפסקה משלו. מילות הקישור ("הנימוק הראשון", "נוסף על כך", "אמנם... אך", "לסיכום") מראות את הקשר בין החלקים, וכל משפט מוסיף משהו חדש. |
| עושר הלשון | 6 | אוצר מילים מגוון ומתאים לנושא ("משרה חלקית", "מעסיקים", "כישורים"), ויש משפטים פשוטים ומורכבים. מה חסר ל-7: עוד כמה ביטויים וצירופים עשירים. |
| תקינות הלשון | 7 | אין שגיאות בהתאם, במילות היחס או בזמנים, והפיסוק עוזר לקרוא. |
מה היה מעלה את הציון: להקדיש לצד השני עוד משפט או שניים, ולהוסיף כמה ביטויים עשירים.
חיבור 2: חיבור בינוני
לקריאת החיבור (133 מילים, בערך 12 שורות בכתב יד)
אני חושב שסטודנטים צריכים לעבוד בזמן הלימודים, כי יש לזה הרבה יתרונות. היום הכל מאוד יקר, הדירה, האוכל והאוטובוס, וההורים לא תמיד יכולים לתת כסף. לכן הסטודנט צריך לעבוד.
גם העבודה זה טוב בשביל הניסיון. בעבודה אתה לומד הרבה דברים, למשל לדבר עם אנשים, לעבוד עם אנשים אחרים ולהיות אחראי. אני עבדתי בבית קפה בשנה הראשונה, ולמדתי שם הרבה דברים חשובים. גם הכרתי שם חברים טובים.
אבל יש גם בעיה. אם הסטודנט עובד הרבה שעות, אין לו זמן ללמוד והוא מקבל ציונים לא טובים, וגם הוא מאוד עייף בהרצאות. לכן צריך לעבוד רק קצת, לא כל יום, ובתקופת המבחנים לא לעבוד בכלל. המבחנים באוניברסיטה קשים, וצריך הרבה זמן להתכונן.
לסיכום, אני חושב שזה טוב לעבוד, אבל לא יותר מדי, ורק בעבודה שאפשר לשנות בה את השעות. ככה לסטודנט יש כסף וגם ציונים טובים.
| ממד | ציון | למה |
|---|---|---|
| תוכן | 4 | יש עמדה ויש שני נימוקים, אבל ההסבר שלהם כללי: "למדתי שם הרבה דברים חשובים" לא אומר מה למדו. הסיפור על בית הקפה ועל החברים מתרחק מהשאלה. הצד השני מופיע, ומקבל תשובה קצרה. |
| מבנה | 4 | יש פתיחה, פסקאות וסיכום. אבל יש חזרות: "אני חושב" מופיע גם בפתיחה וגם בסיכום, ו"הרבה דברים" ו"אנשים" חוזרים. הסיכום חוזר על הפתיחה כמעט באותן מילים. |
| עושר הלשון | 3 | אוצר המילים פשוט ("טוב", "דברים", "קצת"), והמשפטים קצרים ודומים זה לזה. יש ביטויים מהשפה המדוברת ("ככה", "אתה לומד"). |
| תקינות הלשון | 4 | רוב המשפטים תקינים, אבל יש שגיאות: "העבודה זה טוב" (צריך: "העבודה טובה"), "וגם הוא מאוד עייף" (צריך: "והוא גם עייף מאוד"), ורשימה בלי נקודתיים ("הכל מאוד יקר: הדירה, האוכל..."). |
מה היה מעלה את הציון: להסביר כל נימוק עד הסוף, לוותר על הסיפור האישי, לגוון את המילים ולתקן את ההתאם.
חיבור 3: חיבור חלש
לקריאת החיבור (132 מילים, בערך 12 שורות בכתב יד)
לדעתי עבודה זה טוב וזה גם לא טוב. אני עובד בסופרמרקט ואני מאוד עייף כל הזמן. הבוס שלי לא נחמד, הוא אומר לי לבוא גם בשבת, אז אני לא הולך להרצאה של יום ראשון. המרצים לא מבינים את זה ונותנים הרבה עבודות לבית. הסטודנטים צריכים כסף כי הכל יקר בארץ, הדירות יקרים מאוד ואני גר עם שלוש שותפים. גם ההורים שלי עובדים הרבה ואין להם זמן. ביקשתי אותו להעלות לי את המשכורת והוא אמר לא, וזה לא בסדר. אני רוצה שאני גומר את התואר מהר כדי שאני מוצא עבודה טובה יותר. עבודה זה לא טוב כי אין זמן ללמוד ואין זמן לחברים, אבל בלי עבודה אין כסף. אולי הממשלה צריכה לתת יותר כסף לסטודנטים. בקיצור, כל אחד יחליט מה טוב לו. אני מקווה המצב ישתנה. זה מה שאני חושב על הנושא הזה.
| ממד | ציון | למה |
|---|---|---|
| תוכן | 2 | אין עמדה ברורה: החיבור נפתח ב"טוב וגם לא טוב" ונגמר ב"כל אחד יחליט". רוב החיבור מספר על העבודה של הכותב ועל הבוס שלו, ולא עונה על השאלה. |
| מבנה | 2 | החיבור כולו פסקה אחת. הרעיונות קופצים מנושא לנושא (עייפות, הבוס, הדירה, המשכורת), ואין קשר ברור בין המשפטים. |
| עושר הלשון | 2 | אוצר מילים דל ומדובר ("הבוס", "אז", "בקיצור"). "זה" ו"טוב" חוזרים שוב ושוב, ורוב המשפטים פשוטים. |
| תקינות הלשון | 2 | שגיאות רבות: התאם ("הדירות יקרים" במקום "הדירות יקרות", "שלוש שותפים" במקום "שלושה שותפים"), מילת יחס ("ביקשתי אותו" במקום "ביקשתי ממנו"), מבנה ("אני רוצה שאני גומר" במקום "אני רוצה לסיים", "כדי שאני מוצא" במקום "כדי למצוא"), ו"ש" חסרה ("אני מקווה המצב ישתנה"). |
מה היה מעלה את הציון: לבחור צד אחד כבר בפתיחה, לכתוב שני נימוקים כלליים במקום סיפור אישי, לחלק לפסקאות, ולתקן את ההתאם ואת מילות היחס.
רשימת בדיקה
אחרי כל חיבור שאתם כותבים, עברו על הרשימה. מה שלא מתקיים הוא מה שתתרגלו בחיבור הבא.
לפני שכותבים
- קראתם את הנושא פעמיים, וסימנתם מה בדיוק שואלים.
- בחרתם צד אחד, וכתבתם אותו בטיוטה במשפט אחד.
- רשמתם בטיוטה שני נימוקים, ודוגמה לכל אחד.
תוכן ומבנה
- העמדה מופיעה בפתיחה, והיא עונה על השאלה.
- יש שני נימוקים שונים, ולכל אחד הסבר או דוגמה.
- כל פסקה עוסקת ברעיון אחד, ואין חזרות.
- יש סיכום קצר, במילים חדשות.
לשון
- אין סיפור אישי ואין מילים מהשפה המדוברת.
- בדקתם התאם במין ובמספר: שם העצם, התואר והפועל.
- בדקתם את מילות היחס אחרי הפעלים.
- השתמשתם בכמה מילות קישור שונות.
אורך וזמן
- ביע״ל: 12 עד 15 שורות, בעיפרון. ביעלנט: 100 עד 130 מילים, לפי מונה המילים.
- נשארו שתיים או שלוש דקות לקריאה חוזרת ולתיקונים.
10 נושאים לתרגול
כל הנושאים כאן נכתבו על ידינו לתרגול. לחצו על נושא כדי לקרוא אותו. כך מתרגלים:
- בוחרים נושא, ומפעילים טיימר: 15 דקות לחיבור של יע״ל, או 20 דקות לחיבור של יעלנט.
- מתכננים 2 או 3 דקות, וכותבים: ביע״ל בעיפרון על דף שורות, וביעלנט במחשב.
- סופרים שורות או מילים, ובודקים לפי רשימת הבדיקה.
- משווים לחיבורים לדוגמה, וכותבים מחדש את הפסקה החלשה ביותר.
הנושאים האלה הם גם נושאי החיבור בסימולציות: סימולציה מספר 1 של יע״ל ושל יעלנט נגמרת בנושא 1, סימולציה 2 בנושא 2, וכן הלאה.
1. איך לומדים שפה חדשה
מי שעובר לגור בארץ אחרת צריך ללמוד את השפה שלה. יש אנשים שלומדים בקורס מסודר, עם מורה וספר. אחרים לומדים בעיקר מהחיים עצמם: בעבודה, בחנויות ועם שכנים וחברים.
מהי, לדעתכם, הדרך הטובה ביותר ללמוד שפה חדשה? נמקו.
2. חובת נוכחות בהרצאות
בחלק מהקורסים במכללות ובאוניברסיטאות הסטודנטים חייבים להגיע לרוב ההרצאות. בקורסים אחרים אין חובת נוכחות, וכל סטודנט מחליט בעצמו אם לבוא להרצאות או ללמוד לבד, מסיכומים ומהקלטות.
לדעתכם, האם צריך לחייב סטודנטים להגיע להרצאות? נמקו.
3. משרד פתוח
במקומות עבודה רבים אין חדרים נפרדים, וכל העובדים יושבים יחד באולם גדול. יש עובדים שאוהבים את זה, כי קל לדבר ולעבוד יחד. אחרים מתלוננים על רעש ועל קושי להתרכז.
לדעתכם, האם משרד פתוח הוא מקום עבודה טוב? נמקו.
4. בגדים אחידים בעבודה
בחלק ממקומות העבודה, למשל בבנקים, בחנויות ובבתי מלון, העובדים חייבים ללבוש בגדים אחידים. במקומות אחרים כל עובד מתלבש כמו שהוא רוצה.
לדעתכם, האם מקומות עבודה צריכים לחייב את העובדים ללבוש בגדים אחידים? נמקו.
5. עבודה בקבוצה במקום מבחן
בחלק מהקורסים אין מבחן בסוף הסמסטר. במקום מבחן, הסטודנטים מכינים עבודה בקבוצה של שלושה או ארבעה סטודנטים, וכל חברי הקבוצה מקבלים אותו ציון.
לדעתכם, האם עבודה בקבוצה היא דרך טובה לתת ציון בקורס? נמקו.
6. לקנות מוצרים משומשים
יותר ויותר אנשים קונים רהיטים, בגדים ומכשירי חשמל משומשים, באתרים ובחנויות יד שנייה. אחרים מעדיפים לקנות רק מוצרים חדשים, גם אם הם יקרים יותר.
לדעתכם, האם כדאי לקנות מוצרים משומשים? נמקו.
7. לגור עם שותפים בזמן הלימודים
סטודנטים רבים צריכים להחליט איפה לגור בזמן הלימודים. יש שגרים עם שותפים בדירה ליד הקמפוס, ויש שנשארים לגור עם ההורים, גם אם הנסיעה ללימודים ארוכה.
מה עדיף לסטודנט, לדעתכם: לגור עם שותפים או להישאר בבית ההורים? נמקו.
8. מבחן שני לשיפור הציון
במוסדות לימוד רבים יש לכל קורס שני מועדים של מבחן. יש מוסדות שמאפשרים לכל סטודנט להיבחן שוב כדי לשפר את הציון, גם אם עבר את המבחן הראשון. במוסדות אחרים רק מי שנכשל או לא הגיע יכול להיבחן שוב.
לדעתכם, האם צריך לאפשר לכל סטודנט להיבחן שוב כדי לשפר את הציון? נמקו.
9. חונך לכל סטודנט חדש
השנה הראשונה בלימודים קשה לסטודנטים רבים. בכמה מכללות כל סטודנט חדש מקבל חונך: סטודנט ותיק שעוזר לו להכיר את המקום, להתארגן וללמוד.
לדעתכם, האם כל מוסד לימודים צריך לתת חונך לכל סטודנט חדש? נמקו.
10. נקודות זכות על התנדבות
בכמה מוסדות לימוד סטודנטים יכולים לקבל נקודות זכות לתואר, אם הם מתנדבים בקהילה: למשל, עוזרים לתלמידים בשיעורי בית או לקשישים בשכונה.
לדעתכם, האם סטודנטים צריכים לקבל נקודות זכות על התנדבות? נמקו.
עוד על יע״ל
- סימולציה של יע״ל: שלושה פרקים של שאלות ברירה, ואחריהם חיבור של 15 דקות. כאן מקלידים, ומונה מעריך כמה שורות זה בכתב יד.
- סימולציה של יעלנט: שני פרקים, וחיבור מוקלד של 20 דקות, 100 עד 130 מילים.
- ניסוח מחדש ביע״ל ושיעור הפתיחה ליע״ל.
- ציוני מבחן יע״ל: איזה ציון צריך לקבלה ולפטור.
בסימולציות החיבור לא נבדק: אין שם מעריכים. בסוף יש רשימה קצרה לבדיקה עצמית.
המקורות: מבנה בחינת יע״ל (קישור חיצוני), חישוב הציונים ביע״ל (קישור חיצוני), הנחיות לנבחנים ביעלנט (קישור חיצוני) ושאלות לדוגמה והסברים ביע״ל (PDF) (קישור חיצוני), כולם באתר המרכז הארצי לבחינות ולהערכה, נכון ל-26 באוקטובר 2026. הפרטים עשויים להשתנות, ולכן לפני הבחינה בדקו את המידע העדכני באתר של מאל״ו.